自闭症认知训练的常规顺序和步骤

自闭症认知训练的常规顺序和步骤：

1. 模仿与指令：这是孩子学习的基础，包括粗动作模仿、细动作模仿、简单操作模仿和复杂操作模仿。这有助于促进自闭症儿童的听觉知觉、注意力、合作与协调的发展。
2. 配对与分类：训练自闭症儿童区分物体的异同，并对事物信息进行分类。这包括物物配对、图图配对和物图配对，有助于提高视觉辨别、感知范围、注意力、归纳能力和思维能力。
3. 区分和比较：通过观察物体，让自闭症儿童分辨和比较，以促进其感知能力、概括能力和推理能力的发展。目标包括感知能力、推理能力和概括能力，内容涉及大小、数量、高度、长度等方面的比较。
4. 顺序和排列：按顺序操作或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。这有助于提升自闭症儿童的感知能力、辨别和比较、顺序工作和推理能力，以及逻辑思维。内容包括左、右、上、下的顺序，大小、高低、长短的排列，以及事物发展顺序的安排等。
5. 物品和功用：让自闭症儿童了解经常使用或见到的物品，知道它们的功用，以及如何利用它们来为进一步发展生活技能奠定基础。目标包括识别物体、再现记忆和反馈经验，内容包括认识理解、模仿使用和生活的应用，如衣、食、住、行类物品。

总的来说，自闭症认知训练的目标是帮助自闭症儿童更好地了解世界，掌握基本的生活技能，以更好地融入社会。认知训练活动的开展应与综合能力目标和生活目标相结合，确保治疗期间有一定的强度，并根据患者的实际情况制定个体化的训练计划。